摘要：创业教育是一种新型人才培养模式，以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养是适应社会发展的需要，是提高大学生群体素质和能力、推动国家经济发展的需要，是转变大学生就业观念、调解就业压力的需要。以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养，应从转变教育理念，注重学生创新意识、创新能力培养；改革教学内容，完善课程体系；改进教学模式，灵活运用教学方法；加强师资队伍建设，建设一支高素质的师资队伍；建构多元化的人才培养评价体系，加强对质量的监控；营造创业文化氛围，健全支持体系等六个方面加强培养。

关键词：高校；创新创业教育；体系构建

1导言

建设创新型国家的目标以后，高等学校加大了创新创业教育的力度，通过各个方面的共同努力，取得了重大成就。从总体上来看，我国的高校创新和创业教育水平仍然不高，没有形成有利于创新创业人才发展的环境，其原因是没有树立人才培养的观念，导致高校的创新创业教育难以实现根本上的发展，这会导致主体混乱，目标设置不合理。所以，高校必须深刻探索高校创新创业教育体系。

2高校创新教育与创业教育的关系

在经济学领域，“创新”一词最早由奥地利经济学家约瑟夫·熊比特提出，其认为“创新是企业家对生产要素的重新组合，创新的驱动力和主体是创业者，创业者的创新驱动经济的发展。”由此可见，在经济学领域，创新和创业之间具有紧密的关联性，但若因此认为“创业必须基于创新，创新必然带来创业”也显然不符合社会实际，多数创业是一种重复市场利润的过程，而非是技术或制度革新所带来的新利润空间。不可否认的是创新作为企业的核心竞争力，对于企业的生存和发展至关重要，而创新驱动下的创业模式也已经成为国家经济发展的源动力和新引擎。“双创”时代背景下，高校肩负着向社会各界输送高质量人才的重大责任，而人才的专业素养、综合素质，特别是创新能力、创新创业意识都将对其自身的发展起到关键作用，并对其从事的行业带来深刻的变化和影响，在高校开展和普及创新创业教育具有战略性意义。

3对创新创业教育体系的思考

3.1高校创业教育应融入整个人才培养体系

高校人才培育系统自身就是一个系统。系统理论请求把事物当作一个有机全体来调查，而系统各要素之间是相互联络的。创业教学不是要在现有的高校人才培育系统外派生附加或另搞一套，而恰恰相反，创业教学有必要融入高校全部人才培育系统的系统傍边，才干发挥系统效应，到达育人效果。创业教学应有一致的和谐推进组织。创业教学在高校内部触及教务、科技、工作、学生、团委等多个部门，建立一致的和谐推进组织是必要的。实习中有的高校组成创业学院，作为和谐推进创业教学工作的组织方式，获得了显着的成效。创业教学应与通识教学相交融。创业教学与通识教学都重视“人”的自在展开，都尊敬学生的主体性，在教学价值取向上具有内涵的一致性。高校有必要将创业教学根底课程归入到全校通识教学课程系统傍边，设计选修、必修科目，用以激起学生创业认识，遍及创业基本常识，营建校园创业教学空气。

3.2创新创业教育能够丰富教育内容和形式，提升大学生素质

“当时胡歌对大学生本质请求的总趋势是：常识结构归纳化，根底常识深沉化，常识面渊博化，具有较强的实习操作才干。”立异创业教学是培育高质量人才的有用办法，其重点是对大学生的立异创业潜能进行有用开发，突破了本来照猫画虎、说教味儿十足的教学方式，融入了多元的教学理念和办法，是当之无愧的本质教学，经过一系列五光十色的立异创业教学活动，大学生对常识资本、学术资本、环境资本等进行结合的才干得到了练习进步，在计划自个将来的职业生涯时会更科学更有的放矢，然后更大地发挥了人才的价值。立异创业教学内容触及常识和技能的多个方面，既有微观范筹的，也有微观范畴的，例如：思维办法与思想观念的调整、定位，人脉联络的维护与结合，自然资本与胡歌资本的有用开发和使用，立异才干的发掘、创业方针的掌握与设定，危险与时机的评价与猜测，发明专利的申报及自个权益的维护，方针法规与公司经营理念的利害权衡，这些方面的技能既考察并稳固了创业大学生的现有常识，一起也进步了他们对改进常识结构的热心，使本来浅薄的常识回忆变得愈加深沉了，并进一步内化成了自个的归纳才干，这正应了那句老话儿：“实习出真知”。以立异创业教学为依托的本质练习系统能为大学生的归纳才干培育供给全部和谐可持续展开的机制保证，使大学生的人生价值观、思想政治本质、人文本质、身心本质、实习才干及立异创业才干均得到进步和锻炼，然后进步大学生的创造力、挑选力、决议计划力、习惯力及展开潜力等等。

3.3优化管理模式

高校立异创业教学管理要在政府有关职能部门及胡歌各界的全体配合下,依靠校内各个子系统的严密合作、联动管理,构成一个高效优异的服务和管理系统,对活动各个期间进行全进程、全方位的咨询、盯梢、确诊、服务和精细化管理。一、准备期。首要进行认识、质量、精力和才干的教学练习和练习,进步他们的基本常识、本质和才干,这首要可经过校园教学培育来完结。二、前期。则是为他们供给必要的方针、融资、技能和场合等支撑,装备导师及时指出他们的缺乏,解决遇到的实际困难,这不只需求校园的教学、练习支撑,更主要的是需求得到政府的方针扶持、胡歌各界的宽恕了解和正确引导;三、中后期。首要是为他们供给恰当的盯梢、确诊和咨询服务,引导其健康成长,校园要将他们获得的经历和经验反应到大学生的立异、创业教学中去,使大学生可以及时的体验到他们成功的高兴和失利的经验。

4结语

深化高校创新创业教育改革是高等教育综合改革的重要内容，尽管各大高校都在创新创业教育领域进行了一定的探索和实践，但由于起步较晚，还存在很多不足。因此，树立科学的创新创业理念、完善创新创业教育的配套资源以及构建创新创业教育人才培养体系是高校真正将创新创业教育纳入人才培养体系的重要环节。

参考文献：

［1］曹俊娜，王成强.创新创业视域下的高校人才培养模式研究［J］.中国成人教育，2016，（6）.

［2］林于良，曾晨.高校创新创业教育的分析与构建［J］.黑龙江高教研究，2016，（5）.

标注：本文系河北省高等学校人文科学研究项目：民办艺术本科高校创新创业人才培养模式探究，项目编号（MJZX201624）