浅议民办艺术类高校创新创业人才培养问题

发布时间:2018-11-28 发布人: 浏览次数:

[作者简介]杨会巧(1982年6月–),女,汉族,河北藁城市,河北美术学院,教师、硕士,研究方向东南亚史。

摘要:近年来,随着社会经济的发展,高校的扩招,高等学校教育不断改革与创新,大学生创新创业能力的培养成为高校持续发展的关键环节。虽然社会提供了一些就业职位,但岗位数量与毕业生的数量不相符,大学生很多时候面临毕业即失业的问题。而民办艺术类高校由于其专业的特殊性,许多学生在大学毕业后无法在专业道路上继续发展或是迫于就业压力而改行从事其他与专业无关的职业,此时创业就成为了一个很好的选择。本文通过从大学生大学生创新创业面临优势和存在的问题来分析如何培养大学生的创新创业能力。

关键词:民办艺术高校,大学生,创新创业,能力培养

时代的发展需要有更多的创新性人才,民办艺术类高校要想不被社会优胜劣汰而稳定持续发展,有效解决大学生的就业压力,提高学校的社会竞争力,必须高度重视大学生创新创业能力的培养。培养学生的创新创业能力已经成为民办艺术高校生存和发展的根本。

艺术类大学生创新创业自身优势

艺术类民办高校大学生在创新创业上有着自己的优势。首先,他们思维活跃、敢于尝试新鲜事物。同其它公立院校大学生一样,艺术类院校大学生也正处于青春期,在思考问题、处理事情方面他们有着青春年少的一面。他们对创业有激情和信心,对新知识,新事物的接受领悟能力,自由创造很强,能够在较短时间内接受并利用这些。尤其是艺术类专业的学生,他们个性鲜明,想法独特,有着艺术家的执着,创新时思维活跃。其次,民办艺术类大学生的家庭经济条件相对比较好,更容易支持孩子去创业,他们毕业后不会因为生活压力疲于奔命,必须去找一份工作养家。甚至有些家长会为子女创业注入资金成为他们的原始投资人,家长用自己的实际行动支持孩子创新创业。面临创业的风险压力时,相对也更容易缓解。同时,艺术类大学生从小学习艺术特长外,也同样接受了十几年的正规、系统的教育,形成了较为全面系统的理论知识体系;另一方面,大学生在创业时,大部分都是从自己所学专业,或是专业延伸领域,或者从自身很感兴趣的研究方向进行入手,这样能够充分地发挥学生较好的专业理论基础、技术基础,在成功创业方面很好地扬长避短。

艺术类民办高校大学生在创新创业上存在的问题

第一,普遍大学生创业想法理想化,脱离实际,对创新创业认识过于片面。大部分学生对创业的理解仅仅还停留在一个美妙想法与概念上,创业的心态均是理想主义的。有不少大学生将送外卖,发传单,促销等与创新创业划等号。他们往往忽略了创业成功的背后还有更多的艰辛与失败。

第二,大学生由于社会经验不足,缺乏一定的社会实践,也没有充足的心理准备。大学生作为没有任何经济来源的无产者,资金主要依靠父母或朋友支持,资金来源单一,间接制约了他们创业项目的规模,只能选择那些投资少,技术成本低,收益快的项目。这样的创业项目往往缺少技术含量,可重复性高,缺乏可持续的竞争力,必将难以逃脱创业失败的命运。当大学生遇到创业的挫折和失败时,往往不知所措,痛苦茫然,甚至沮丧消沉,也就是我们常说的幼稚型的双创人才。

艺术类大学生创新创业能力培养对策

第一,引导积极学生参加社会实践活动。社会实践是大学生增强创业意识、积累经验的重要途径,是培养大学生创业意识与能力的最好方法。在社会实践中,大学生会遇到各种无法预料的新问题,解决这些新问题的过程本身就是创业意识、创业能力形成的过程。大学生参加社会实践活动有助于他们将来更好的步入社会、适应社会,是大学生提前社会化的重要途径可以促使理论与实践的有机结合,培养学生协调管理能力、社交能力、创造能力等多方面的才能。由于他们很少走出校园,对创业的艰苦性缺乏认识,意志薄弱、经不起挫折、通过深入社会,可以看到或体验到创业的艰辛,提高自己的心理承受力,锻炼自己的创业品质。

第二,通过校园媒体(包括学报、校广播台、微信等)大力宣传国家有关创新创业政策、新闻使大学生熟悉创新创业政策、程序、条件等内容,进而激发学生创新创业的信心和激情,敢于创新创业。此外,在学校网站单独建立大学生创新创业服务网,展示创新创业案例、项目、视频,进行创业项目和孵化和跟踪,一站式为大学生创新创业服务。

第三,为实现创新创业教育与艺术专业教育的结合,创业教育形式分层次、多样化。成立创新创业学生社团。让拥有创业梦想的各专业大学生聚集在一起,彼此沟通,寻找自己感兴趣的创业项目,自由组建团队,将彼此共同的艺术梦与创业梦相结合,优势互补,以此提高学生创新创业能力。

第四,加强创业教育,建立创新性师资队伍。学校可以聘请、培养既有一定的专业理论基础,又有丰富实践经验的专兼职教师。这些教师具备创业经历,有丰富的人生感悟,能够使教学更具有示范性。在课堂教学中,教师可以讲述亲身经历和实践经验,讲清操作要领、具体细节、和注意事项。教师根据自己创业过程中的情感体验和创业成败的经验总结,来感染熏陶,培养学生的创业品质;还可以指导学生参加国家、省市、校级的各种学生创新创业比赛,提高学生的创业积极性。

参考文献

[1]黄忠昭 白杨.《高校艺术类人才培养与创业教育》[J].教育与职业,2015年,(第7期)

[2]丁晶 《民办高校创新创业教育初探》[J].教育与职业,2010年,(第8期)


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