河北美术学院在线教学设计与实践案例
课程名称：写意花鸟 开课院部：书法学院
授课教师：黄朋贤 授课班级：18820班
授课日期：1-3周 授课方式：云班课+轻直播，微信群
一、线上教学思路
根据班级学生自身特点，主要运用“任务驱动式”教学方法，通过线上教学使学生具备写意花鸟画（梅兰竹菊）的基础理论知识，掌握基本的笔墨技巧；学会自主学习的方法，并在熟悉各自规律的基础上,与书法很好的相互借鉴和吸收,建立学生创作思路观念，进而提高笔墨塑造能力和审美能力。
二、教学内容
1.竹的画法——掌握竹的基本画法的笔墨技巧，要求学生研习并进行实践练习，临摹经典作品，达到一定的笔墨审美能力；
2.兰的画法——掌握兰的基本画法的笔墨技巧，要求学生研习并进行实践练习，临摹经典作品，达到基本的构图能力；
3.菊的画法——掌握菊的基本画法的笔墨技巧，要求学生研习并进行实践练习，临摹经典作品，达到一定的构图及设色能力；
4.梅的画法——掌握梅的的基本画法的笔墨技巧，要求学生研习并进行实践练习，临摹经典作品，在构图，笔墨，设色，落款等方面达到一定的控制力；
三、教学实施过程
此环节至关重要，首先让学生了解老师上课所运用的线上教学系统，如云班课系统的特点，如何签到，查看资源，上传作业，怎样得分加分等。其次，让学生了解老师上课的教学流程，如网络正常状态下使用云班轻直播，拥堵之中则换成微信讲授，还包括教学环节的熟知。最后，告知学生最终成绩如何评定，有哪些构成因素，如除了一般的分值，课堂中积极回答问题，就加分等。这样以来让学生觉得有章可循，目标明确，接受能力会变强。
（一）教学手段选用
线上教学利用云班课+轻直播和微信群的教学形式，此种形式只能语音讲授，语言需要精炼，有一定的局限性，但优点是给学生更大的空间去学会自律。根据班级学生自身特点，主要运用“任务驱动式”为主线，多实践——多反馈——多沟通——多记录——多解析，有针对性进行讨论答疑，分层教学，因材施教，顾全到班上每位同学，最终有效地达到教学目标。
（二）教学过程
1. 教学资料（教材图片、视频）课前传入云班资源，让学生提前下载预习新知识。
2. 云班签到，进入轻直播，了解学生是否进入班课，做好出勤记录。
3. 以调动学生学习积极性为主，主观评价课下作业，如开始评价多为表扬，鼓励，后再指出问题，明确学习重点的基础上再提升。
4.新课的导入时间不宜时间太长，2—3段语音即可。
5.新知识点讲授采用边讲解便插入图片，一段语音穿插一个图片，遇到难点则插入解难的短视频，时间控制在15分钟以内。讲解完毕有疑问的同学发问，无疑问的进入实践练习阶段。
6. 布置任务，根据内容的难易规定完成时间，并把作业发群里，针对不同问题进行集中点评和逐个点评，了解学生对于新知识的掌握程度。后根据学生学习状态，再讲解知识点再布置新任务，如果在此过程中学生表现比较沉闷，都不展示自己的作品，则采取群内发言、晒图加分等调动大家积极性的方法。如果表现的太活跃就要控制场面，趁思维活跃讲解难点。最终让学生感觉学习时而轻松，时而紧张，整个半天课程觉得时间过得很快。
布置任务
共性问题、集中讲解
个别讲解
学生互动
7.布置课下作业。
根据课上知识点掌握程度布置作业的多少，掌握好些少留作业，掌握稍差多留作业。
（三）课程作业
1. 课上作业，根据学习内容的难易和学习状态布置作业，课程结束后全部提交到当天的云班作业，老师根据学生掌握的知识点和进步情况进行打分并进行评论，这样是一一评价照顾到每一位同学。
作业及讲解
学生作业及批注
2. 课下作业，每次课程结束后必有。并根据掌握知识点的情况，决定作业的多少，所以学生课上会认真努力的学习，有效利用时间，最终达到有效地课堂。
（四）课程成绩设置
1.出勤（10%），分为课前签到和课中抽查作业任务是否完成
2.课堂表现（10%）
3.课上作业（25%）
4.课下作业（20%）
5.结课作业（35%）
四、教学效果反馈
1.学生在家学习状态
学生反馈说：“能不能少点作业”。老师：“不同意”。作业是知识点的巩固，也是对缺少自律的学生的约束。
2.优秀作业展示：
3. 结课成绩分析
4. 学院课程督导评价
出勤较好，学生参与全面，有规章有纪律，学生信服，课堂把控较好，完成作业率很高，结课作业良好。
5. 课程反思与改进
线上教学运用云班课和微信平台授课，直接的问题是看不到学生，只能凭借学生出勤和作业数量及质量来判断学生是否参与教学及认真听讲。整个课程开始到结束能更好的把控课堂和了解学生动态，老师要通过各种教学方法调动学生学习的主动性，是略显疲惫，但看得到学生作品是欣慰的。改进之处对于懒散完不成作业的同学需要多一些耐心，多交流沟通。
